miércoles, 25 de noviembre de 2009
UNIT 3 - AMAZING ANIMALS - PAST SIMPLE
REGULAR VERBS follow the RULES
( REGuLA-reS = RULES) --> OPEN + ED => OPENED
IRRREGULAR VERBS don't follow the rules
(IR-REGuLA-reS = NO RULES) --> GO => WENT
3.- TIME EXPRESSIONS: yesterday, last (week/month/year), ago, in 2000.
4.- FORM:
a) REGULAR VERB + ED: worked, asked, played, stopped, remained, offered...
b) AFFIRMATIVE STRUCTURE: Subject + Verb ED + Complement
5.- REMEMBER THE SPELLING RULES to DOUBLE FINAL THE CONSONANT:
(se deben cumplir las 3 reglas para duplicar la consonante final)
a) cons. + vowel + consonant: C v C
b) only 1 vowel: 1
c) stress on the last syllable: '
ÓPEN > a,b but not c > OPENED
SUGGÉST > b, c but not a > SUGGESTED
OBTAIN > c, but not a,b > OBTAINED
BUT
PERMÍT > PERMITTED
STOP > STOPPED
FIT > FITTED
EXERCISES
IRREGULARS
#1 Irregular verbs, #2 Irregular verbs, #3 Irregular verbs, #4 Irregular verbs, #5 Irregular verbs, #6 Irregular verbs, #5 Irregular verbs, #5 Irregular verbs
REGULARS
domingo, 22 de noviembre de 2009
Cómo leer rápidamente
Cómo leer rápidamente: La guía visual 12 Ago, 2008 por Luis.
La velocidad media de lectura de l@s universitari@s es de unas 250 palabras por minuto. Velocidades mucho mayores pueden alcanzarse fácilmente entrenando los ojos, cambiando hábitos, mejorando la concentración y aplicando otra serie de técnicas.
En cualquier caso, no se necesita ser universitari@ para alcanzar esa velocidad ni para superarla. Todo de una forma sencilla e instantánea, lo único que necesitamos es hacer lo siguiente: Utilizar una guía. Esta guía puede ser nuestro dedo índice, por ejemplo. Vamos marcando el recorrido y el ritmo que los ojos deben seguir en la lectura. Apuntando hacia las palabras que estamos apunto de leer. Esto es algo que nos han enseñado desde pequeños que no debemos hacer. Recuerdo que siendo pequeño en la escuela nos hicieron leer leer un párrafo de un libro de texto para nosotros. Me acuerdo que lo que hice fue utilizar mi dedo, porque así era como lo estaba haciendo hasta el momento. Hasta entonces se nos había permitido y no se nos había corregido este “mal hábito”. Mientras estaba leyendo como siempre lo había hecho hasta el mommento, el profesor me paró y dijo delante de todos los demás en la clase que no lo estaba haciendo bien y que tenía que dejar de utilizar el dedo y que los demás en la clase que así lo hacían también debían parar esa costumbre porque no estaba bien. Desde entonces dejé de leer ayudándome de una guía.
Pues bien, hace poco menos de un año me vi ante la pregunta de ¿cómo aumentar mi velocidad de lectura?”. He visto a lo largo de mi vida y sigo viendo a gente, entre ell@s mi mujer, que es capaz de leer mucho más rápidamente que yo textos para los que yo empleo 3 ó 4 veces más tiempo. Ell@s lo hacen mucho más rápido que yo y ¡encima se enteran de lo que leen! Pero, ¿por qué? Yo no me creo que sea mucho menos inteligente que ellos. Tampoco más, simplemente no entiendo que pueda haber una diferencia intelectual tan grande entre ellos y yo que me haga leer tan despacio como lo hago. Por ello me puse manos a la obra a intentar aumentar mi velocidad de lectura. En aquel momento lo necesitaba desesperadamente porque estaba planteándome presentarme a unas Oposiciones en España y si pretendía tener opciones para aprobar, debía mejorar entre otras cosas, mi velocidad de lectura. Es ahí cuando empecé a darme cuenta de que no soy tan inferior intelectualmente a la gente capaz de leer en mucho menos tiempo textos que a mí me llevaban tanto tiempo. Es ahí cuando mi autoestima recibe un empujón hacia arriba al darme cuenta de que no se trata tanto de Cociente Intelectual como de técnica y práctica. Pero de lo que hablo en este artículo no es de sofisticación, complejos o intensos cursos de lectura rápida. Para aumentar nuestra velocidad de lectura sin perder comprensión sólo necesitamos una guía. Empecemos por ahí. Veamos el resultado y sigamos adelante.
Artículos relacionados:
■Cómo leer rápidamente: La no Regresión
■Cómo leer rápidamente. La no Subvocalización
■Cómo leer más rápidamente los artículos (I)
■Acaba con la Subvocalización
■Cómo leer libros rápidamente
http://www.elartedelamemoria.org/2008/08/12/como-leer-mas-rapidamente-iniciacion/
y si quieres mejorar tu memoria, http://www.elartedelamemoria.org/
.
La velocidad media de lectura de l@s universitari@s es de unas 250 palabras por minuto. Velocidades mucho mayores pueden alcanzarse fácilmente entrenando los ojos, cambiando hábitos, mejorando la concentración y aplicando otra serie de técnicas.
En cualquier caso, no se necesita ser universitari@ para alcanzar esa velocidad ni para superarla. Todo de una forma sencilla e instantánea, lo único que necesitamos es hacer lo siguiente: Utilizar una guía. Esta guía puede ser nuestro dedo índice, por ejemplo. Vamos marcando el recorrido y el ritmo que los ojos deben seguir en la lectura. Apuntando hacia las palabras que estamos apunto de leer. Esto es algo que nos han enseñado desde pequeños que no debemos hacer. Recuerdo que siendo pequeño en la escuela nos hicieron leer leer un párrafo de un libro de texto para nosotros. Me acuerdo que lo que hice fue utilizar mi dedo, porque así era como lo estaba haciendo hasta el momento. Hasta entonces se nos había permitido y no se nos había corregido este “mal hábito”. Mientras estaba leyendo como siempre lo había hecho hasta el mommento, el profesor me paró y dijo delante de todos los demás en la clase que no lo estaba haciendo bien y que tenía que dejar de utilizar el dedo y que los demás en la clase que así lo hacían también debían parar esa costumbre porque no estaba bien. Desde entonces dejé de leer ayudándome de una guía.
Pues bien, hace poco menos de un año me vi ante la pregunta de ¿cómo aumentar mi velocidad de lectura?”. He visto a lo largo de mi vida y sigo viendo a gente, entre ell@s mi mujer, que es capaz de leer mucho más rápidamente que yo textos para los que yo empleo 3 ó 4 veces más tiempo. Ell@s lo hacen mucho más rápido que yo y ¡encima se enteran de lo que leen! Pero, ¿por qué? Yo no me creo que sea mucho menos inteligente que ellos. Tampoco más, simplemente no entiendo que pueda haber una diferencia intelectual tan grande entre ellos y yo que me haga leer tan despacio como lo hago. Por ello me puse manos a la obra a intentar aumentar mi velocidad de lectura. En aquel momento lo necesitaba desesperadamente porque estaba planteándome presentarme a unas Oposiciones en España y si pretendía tener opciones para aprobar, debía mejorar entre otras cosas, mi velocidad de lectura. Es ahí cuando empecé a darme cuenta de que no soy tan inferior intelectualmente a la gente capaz de leer en mucho menos tiempo textos que a mí me llevaban tanto tiempo. Es ahí cuando mi autoestima recibe un empujón hacia arriba al darme cuenta de que no se trata tanto de Cociente Intelectual como de técnica y práctica. Pero de lo que hablo en este artículo no es de sofisticación, complejos o intensos cursos de lectura rápida. Para aumentar nuestra velocidad de lectura sin perder comprensión sólo necesitamos una guía. Empecemos por ahí. Veamos el resultado y sigamos adelante.
Artículos relacionados:
■Cómo leer rápidamente: La no Regresión
■Cómo leer rápidamente. La no Subvocalización
■Cómo leer más rápidamente los artículos (I)
■Acaba con la Subvocalización
■Cómo leer libros rápidamente
http://www.elartedelamemoria.org/2008/08/12/como-leer-mas-rapidamente-iniciacion/
y si quieres mejorar tu memoria, http://www.elartedelamemoria.org/
.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
SYMBOLS AND SOUNDS
He creado este documento para de una forma simple, sin tecnicismos, saber a qué equivalen los símbolos fonéticos trasladados a sonidos y a la esccritura. Seguramente lo iré reformando cuando encuentre variaciones y mejores ejemplos.
También derberíais bajar este archivo con todos los sonidos con sonido incorporado
.
The Phonetic Chart
This web page is for people interested in learning the International Phonetic Alphabet (IPA) symbols. This is a useful skill for learners and teachers of English who may want to check the pronunciation of a word in a dictionary. Use the phonetic chart to learn the sounds of English. Then do a quiz to see how well you have learnt them.
THE PHONETIC CHART
THE PHONETIC CHART
jueves, 12 de noviembre de 2009
THERE IS / ARE (review)
Practise:
Exercise 1 ...................... Exercise 4 ..................... Exercise 7
Exercise 2 ..................... Exercise 5 ..................... Exercise 8
Exercise 3 ..................... Exercise 6 ..................... Exercise 9
sábado, 7 de noviembre de 2009
UNIT 2 - GETTING THERE
Here you are the STRUCTURES of the
Remember you use this tense to speak about
THINGS YOU ARE DOING AT THE MOMENT OF SPEAKING,
THINGS THAT ARE HAPPENING NOW.
Grammar again: affirmative, negative, interrogative
Examples: 1,
Exercise 1 -------------------- Exercise 6
Exercise 2 -------------------- Exercise 7
Exercise 3 -------------------- Exercise 8 PSimple-PContinuous
Exercise 4 -------------------- Exercise 9 PSimple-PContinuous
Exercise 5 -------------------- Exercise 10 Spelling
REVIEW 'TO BE'
.
martes, 3 de noviembre de 2009
IMPOSSIBLE IS NOTHING
Para los que quieran ir preparando la obra de teatro, aqui tienen los enlaces a la obra y a los audios de la misma.
La obra tendrá lugar en el colegio Sagrado Corazon de Jesús (el Seminario), en Avda Sta Marta, 80, el próximo MARTES 17 de NOVIEMBRE a las 09:45 h
.
La obra tendrá lugar en el colegio Sagrado Corazon de Jesús (el Seminario), en Avda Sta Marta, 80, el próximo MARTES 17 de NOVIEMBRE a las 09:45 h
.
lunes, 26 de octubre de 2009
SYMBOLS AND SOUNDS
He creado este documento para de una forma simple, sin tecnicismos, saber a qué equivalen los símbolos fonéticos trasladados a sonidos y a la esccritura. Seguramente lo iré reformando cuando encuentre variaciones y mejores ejemplos.
También derberíais bajar este archivo con todos los sonidos con sonido incorporado
.
sábado, 24 de octubre de 2009
jueves, 22 de octubre de 2009
SHORT ANSWERS
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/short-answers
Short Answers
Exercises on Short Answers
Decir ‘Yes, I do. / No, I don’t’ es más educado en inglés que decir solamente‘Yes. / No.’ Es por eso que se usan las respuestas cortas.
Para formar una respuesta corta, se usa la primera palabra de la pregunta. (Suele ser un verbo auxiliar o el verbo to ‘be’.)
Se usa la forma SIN CONTRAER (he does) en respuestas afirmativas(yes).
Se usa la forma CONTRAIDA (he doesn’t) en frases negativas (no)
Question ----------------------- Affirmative---------- -- Negative
Cuidado: ISi‘you’ es el sujeto de la pregunta, ‘you’ debe ser reemplazado por ‘I’ o ‘we’.
Question------------------------Affirmative-------------Negative
Do you know him?--------------Yes, I / we do.----------No, I / we don’t.
Si la pregunta comienza por ‘are you’, ‘are’ debe ser reemplazado a veces por ‘am’.
Question------------------------Affirmative------------Negative
Are you hungry?----------------Yes, I am.--------------No, I’m not.
Y también: →-------------------Yes, we are.------------No, we aren’t.
Practice SHORT ANSWERS of to BE
http://www.grammar.cl/Games/Short_Answers_To_Be.htm
http://www.madridteacher.com/Grammar/Files/be-short-answers.htm
Practice SHORT ANSWERS of to HAVE GOT
http://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/havegot6short.htm
Practice
http://www.inglesmundial.com/I1/grammar.htm
Correct the errors in the verbs in the sentences.
Example: She washs the dishes -----> WASHES
1. The baby crys a lot.
2. Mildred work at the university.
3. He dosen't speak English.
4. He don't like to drink coffee.
5. William play soccer on the weekends.
6. She isen't scared of the dark.
7. Frank doesn't lives in an apartment.
Short Answers
Exercises on Short Answers
Decir ‘Yes, I do. / No, I don’t’ es más educado en inglés que decir solamente‘Yes. / No.’ Es por eso que se usan las respuestas cortas.
Para formar una respuesta corta, se usa la primera palabra de la pregunta. (Suele ser un verbo auxiliar o el verbo to ‘be’.)
Se usa la forma SIN CONTRAER (he does) en respuestas afirmativas(yes).
Se usa la forma CONTRAIDA (he doesn’t) en frases negativas (no)
Question ----------------------- Affirmative---------- -- Negative
Do you know him?---------------Yes, I do---------------No, we don’t.
Can she see me?-----------------Yes, she can.-----------No, she can’t.
Have they read the book?-------Yes, they have.---------No, they haven’t.
Is he hungry?-------------------Yes, he is.--------------No, he isn’t.
Can she see me?-----------------Yes, she can.-----------No, she can’t.
Have they read the book?-------Yes, they have.---------No, they haven’t.
Is he hungry?-------------------Yes, he is.--------------No, he isn’t.
Cuidado: ISi‘you’ es el sujeto de la pregunta, ‘you’ debe ser reemplazado por ‘I’ o ‘we’.
Question------------------------Affirmative-------------Negative
Do you know him?--------------Yes, I / we do.----------No, I / we don’t.
Si la pregunta comienza por ‘are you’, ‘are’ debe ser reemplazado a veces por ‘am’.
Question------------------------Affirmative------------Negative
Are you hungry?----------------Yes, I am.--------------No, I’m not.
Y también: →-------------------Yes, we are.------------No, we aren’t.
Exercises on Short Answers
Exercise on Short Answers
Exercise on the text “New York”
Exercise on the text “Hadrian’s Wall”
Exercise on Short Answers
Exercise on the text “New York”
Exercise on the text “Hadrian’s Wall”
Practice SHORT ANSWERS of to BE
http://www.grammar.cl/Games/Short_Answers_To_Be.htm
http://www.madridteacher.com/Grammar/Files/be-short-answers.htm
Practice SHORT ANSWERS of to HAVE GOT
http://usuarios.lycos.es/englishweb/gramatica/havegot6short.htm
Practice
http://www.inglesmundial.com/I1/grammar.htm
Correct the errors in the verbs in the sentences.
Example: She washs the dishes -----> WASHES
1. The baby crys a lot.
2. Mildred work at the university.
3. He dosen't speak English.
4. He don't like to drink coffee.
5. William play soccer on the weekends.
6. She isen't scared of the dark.
7. Frank doesn't lives in an apartment.
domingo, 18 de octubre de 2009
www.real-english.com
Don't miss this website if you want to practice both your listening and speaking (orally repeating) skills, besides learning or reinforcing vocabulary.
"Welcome to Real English®, the Web's only online ESL site that utilizes authentic and natural ESL videos of people speaking real English on streets across the globe. Designed for individuals learning English, as well as for teachers and institutions, Real English® offers unique ESL lessons, rendering the spontaneity of normal (fast) speech understandable for all levels of students. No need to sign in. The lessons are all free and free-access. "
"Real English is different. Students who have not lived in an English-speaking country should begin with Lesson 1! The people in the videos are spontaneous. Spontaneity is difficult, just like real situations with strangers are difficult. The people seem to speak fast, but in reality, they are speaking at normal speed. "
Lesson 21 - Introduction to the Present Simple with do/does. Four interviews including Chris, Donna, and Millie. They bring the tension of the office right onto the street.
Pre-Intermediate - Lesson 21 Exercises
.
"Welcome to Real English®, the Web's only online ESL site that utilizes authentic and natural ESL videos of people speaking real English on streets across the globe. Designed for individuals learning English, as well as for teachers and institutions, Real English® offers unique ESL lessons, rendering the spontaneity of normal (fast) speech understandable for all levels of students. No need to sign in. The lessons are all free and free-access. "
"Real English is different. Students who have not lived in an English-speaking country should begin with Lesson 1! The people in the videos are spontaneous. Spontaneity is difficult, just like real situations with strangers are difficult. The people seem to speak fast, but in reality, they are speaking at normal speed. "
"Real English is different. Intermediate students should begin with Lesson 1 when they begin learning with Real English. Even our beginner videos are challenging for students who have never spent time in English-speaking countries. lessons.All of our videos & lessons are free and free-access! "
Lesson 21 - Introduction to the Present Simple with do/does. Four interviews including Chris, Donna, and Millie. They bring the tension of the office right onto the street.
Pre-Intermediate - Lesson 21 Exercises
.
jueves, 15 de octubre de 2009
REGLAS DE PRONUNCIACION de andar por casa
I have made a chart I hope it may help you with the pronunciation. Actually, it is something everyone should do on their own, you should fill the chart with your own words, those you find when you study day by day.
click for PRONUNCIATION THUMB RULES
click for PRONUNCIATION THUMB RULES
ANSWERS TO p 16 & 17
PAGE 16
Exercise 1
1.- In the morning: send text messages
2.- After school: chat on the Internet, sometimes do homework
3.- At the weekend: play computer games on the Internet, write e-mails.
Exercise 2
A.- do homework
B.- plan a party
C.- chat on the internet
D.- have lunch
E.- ride a bike
F.- practise the guitar
G.- buy clothes
H.- send a text message
Exercise 3 (Actividades que Dylan hace con sus amigos)
Send a text message, chat on the Internet, do homework, play computer games, write e-mails.
PAGE 17
Exercise 4 ¿A quién invita John a la fiesta?
He invites Anne
Exercise 5
1b --- 2a --- 3a --- 4b --- 5a
Exercise 6
/s/ likes, eats, chats
/z/ reads, rides, plans
/iz/ fixes, watches, practises
Exercise 7 Habla sobre lo que alguien que tú conoces hace o no hace. Ayúdate de las actividades que has aprendido en el ejercicio 2 de la página anterior.
Exercise 8
1.- My name is Danny.
2.- I live in Manchester.
3.- My friends and I go to Hendon School.
4.- I go swimming every Thursday morning.
5.- At the weekend, I study French.
Exercise 9
Completa la tabla con lo que haces IN THE MORNING, AFTER SCHOOL, and AT THE WEEKEND
Exercise 10
Escribe un párrafo con lo que has respondido en el ejercicio anterior, y haz que se parezca al ejercicio 1 de la página anterior.
Exercise 1
1.- In the morning: send text messages
2.- After school: chat on the Internet, sometimes do homework
3.- At the weekend: play computer games on the Internet, write e-mails.
Exercise 2
A.- do homework
B.- plan a party
C.- chat on the internet
D.- have lunch
E.- ride a bike
F.- practise the guitar
G.- buy clothes
H.- send a text message
Exercise 3 (Actividades que Dylan hace con sus amigos)
Send a text message, chat on the Internet, do homework, play computer games, write e-mails.
PAGE 17
Exercise 4 ¿A quién invita John a la fiesta?
He invites Anne
Exercise 5
1b --- 2a --- 3a --- 4b --- 5a
Exercise 6
/s/ likes, eats, chats
/z/ reads, rides, plans
/iz/ fixes, watches, practises
Exercise 7 Habla sobre lo que alguien que tú conoces hace o no hace. Ayúdate de las actividades que has aprendido en el ejercicio 2 de la página anterior.
Exercise 8
1.- My name is Danny.
2.- I live in Manchester.
3.- My friends and I go to Hendon School.
4.- I go swimming every Thursday morning.
5.- At the weekend, I study French.
Exercise 9
Completa la tabla con lo que haces IN THE MORNING, AFTER SCHOOL, and AT THE WEEKEND
Exercise 10
Escribe un párrafo con lo que has respondido en el ejercicio anterior, y haz que se parezca al ejercicio 1 de la página anterior.
viernes, 9 de octubre de 2009
ANSWERS TO p 13
PAGE 14
Exercise 2
1.- GOES
2.- PLAY
3.- READS
4.- RIDE
5.- WATCHES
6.- WRITE
Exercise 3
1.- Brenda doesn't go dancing on Mondays. he SINGS on Mondays.
2.- Jane and Pete don't play tennis ervery Tuesday. They PLAY tennis every Tuesday.
4.- Anne and Bill don't ride their bikes on Thurdays. They RUN on Thursdays.
6.- Sandy and Julie don't write e-mails every Saturday. They write LETTERS every Saturday.
Les recuerdo que el diálogo de la página anterior debe ser aprendido de memoria, para representarlo en clase.
PAGE 15
Exercise 2
1.- GOES
2.- PLAY
3.- READS
4.- RIDE
5.- WATCHES
6.- WRITE
Exercise 3
1.- Brenda doesn't go dancing on Mondays. he SINGS on Mondays.
2.- Jane and Pete don't play tennis ervery Tuesday. They PLAY tennis every Tuesday.
4.- Anne and Bill don't ride their bikes on Thurdays. They RUN on Thursdays.
6.- Sandy and Julie don't write e-mails every Saturday. They write LETTERS every Saturday.
Les recuerdo que el diálogo de la página anterior debe ser aprendido de memoria, para representarlo en clase.
PAGE 15
miércoles, 7 de octubre de 2009
ANSWERS P 11 & 13
(podéis escuchar los audios en los enlaces debajo del calendario)
PAGE 11
EXERCISE 1
A.- GO TO THE LIBRARY
B.- LISTEN TO MUSIC
C.- WATCH TV
D.- PLAY TENNIS
E.- GO SWIMMING
F.- PLAY FOOTBALL
G.- DO AEROBICS
H.- GO DANCING
I.- GO SHOPPING
J.- PLAY A COMPUTER GAME
EXERCISE 2 You should practice by twos, that question and answer.
PAGE 3
EXERCISE 1
1.- Diane
2.- Diane
3.- Fourteen
4.- Aerobics
5.- Swimming
EXERCISE 2
1.- Lo siento, no puedo
2.- ¿Cuál es tu dirección?
3.- Vamos a hacerlo otra vez / vamos a repetirlo.
PAGE 11
EXERCISE 1
A.- GO TO THE LIBRARY
B.- LISTEN TO MUSIC
C.- WATCH TV
D.- PLAY TENNIS
E.- GO SWIMMING
F.- PLAY FOOTBALL
G.- DO AEROBICS
H.- GO DANCING
I.- GO SHOPPING
J.- PLAY A COMPUTER GAME
EXERCISE 2 You should practice by twos, that question and answer.
PAGE 3
EXERCISE 1
1.- Diane
2.- Diane
3.- Fourteen
4.- Aerobics
5.- Swimming
EXERCISE 2
1.- Lo siento, no puedo
2.- ¿Cuál es tu dirección?
3.- Vamos a hacerlo otra vez / vamos a repetirlo.
martes, 6 de octubre de 2009
lunes, 5 de octubre de 2009
PRESENT SIMPLE (2)
Os pongo aquí la explicación, un poco más en profundidad, de las estructuras del Presente simple. Os recomiendo leerlo con atención y REFLEXIONAR. Podría ahorrar mucho tiempo para futura compresión de la formación de otros tiempos verbales.
QUESTION WORDS
WHAT (UÓT) ------- QUÉ / CUÁL ---- se refiere a COSAS
WHO (HU) ------- QUIÉN ---- se refiere a PERSONAS
WHEN (UÉN) ------- CUÁNDO ---- se refiere a TIEMPO
WHY (UÁY) ------- POR QUÉ ---- se refiere a RAZONES
WHICH (UÍCH) ------- CUÁL ---- se refiere a COSAS/PERSONAS (implica elección)
WHERE (UÉR) ------- DÓNDE ---- se refiere a LUGAR
HOW (HAU) ------- CÓMO ---- se refiere a MODO
WHOSE (HUS) ------- DE QUIÉN ---- se refiere a PERTENENCIA
Questions - Question Structure - Question Words
.
WHO (HU) ------- QUIÉN ---- se refiere a PERSONAS
WHEN (UÉN) ------- CUÁNDO ---- se refiere a TIEMPO
WHY (UÁY) ------- POR QUÉ ---- se refiere a RAZONES
WHICH (UÍCH) ------- CUÁL ---- se refiere a COSAS/PERSONAS (implica elección)
WHERE (UÉR) ------- DÓNDE ---- se refiere a LUGAR
HOW (HAU) ------- CÓMO ---- se refiere a MODO
WHOSE (HUS) ------- DE QUIÉN ---- se refiere a PERTENENCIA
Questions - Question Structure - Question Words
.
UNIT 1 FREE TIME
El próximo miércoles comenzaremos la Unidad 1, primero teniendo una idea de lo que vamos a ver en esta unidad:
Vocabulary: Activities
Grammar: Present Simple / Question words
Speaking: Exchanging personal information / likes and dislikes / talking about routines
Comencemos viendo la estructura del Presente Simple que podemos encontrar en la página 14 Ejercicio 1.
Una vez lo hayan analizado, seguro que os suena de cursos anteriores, pasaremos a las páginas 97 y 98 para ver su uso y cómo se forma, así como algunas exepciones y ejercicios en esas páginas.
COSAS PARA RECORDAR
* No olvides que cada verbo SIEMPRE lleva delante un SUJETO.
*En AFIRMATIVA el único cambio en el verbo se produce en la TERCERA PERSONA DEL SINGULAR (he / she / it), y dicho cambio es que el verbo toma al final una S o una ES. En todos los demás casos, el verbo no cambia.
PRACTICE
Ejercicio 1 ------- Ejercicio 4
Ejercicio 2 ------- Ejercicio 5
Ejercicio 3 ------- Ejercicio 6
* VERBOS AUXILIARES para negar y preguntar: DOES (he/she/it), los demás usan DO.
En ambos casos el verbo principal (aquí LIKE) no cambia para ninguna persona ni en negativa ni en interrogativa.
Ejercicio 1 ----- Ejercicio 4
Ejercicio 2 -----Ejercicio 5
Ejercicio 3----- Ejercicio 6
* Es importante que tengas en cuenta para qué se usa este tiempo: ACCIONES QUE HACEMOS HABITUALMENTE, NORMALMENTE.
Si queremos indicar la frecuencia con la que hacemos algo, lo podemos indicar con los ADVERBIOS DE FRECUENCIA, que deberemos colocar DELANTE DEL VERBO (tanto en afirm.,neg., como en interr.)
ALWAYS ----------- SIEMPRE
USUALLY ---------- NORMALMENTE
OFTEN ------------- A MENUDO
SOMETIMES -------- A VECES
NEVER -------------- NUNCA
We NEVER go to ski.
----------Do you OFTEN swim in the lake?
----------------- We don't USUALLY jog in the evening.
Otras expresiones de tiempo, las ponemos al principio o al final de la frase.
.
.
* ORTOGRAFÍA = SPELLING
¿Cuándo añadir S o ES al verbo de la 3ª persona del singular? La regla es la misma que para la formación del plural de los nombres, por lo tanto mira AQUÍ
Ejercicio 1
Ejercicio 2
Vocabulary: Activities
Grammar: Present Simple / Question words
Speaking: Exchanging personal information / likes and dislikes / talking about routines
Comencemos viendo la estructura del Presente Simple que podemos encontrar en la página 14 Ejercicio 1.
Una vez lo hayan analizado, seguro que os suena de cursos anteriores, pasaremos a las páginas 97 y 98 para ver su uso y cómo se forma, así como algunas exepciones y ejercicios en esas páginas.
COSAS PARA RECORDAR
* No olvides que cada verbo SIEMPRE lleva delante un SUJETO.
*En AFIRMATIVA el único cambio en el verbo se produce en la TERCERA PERSONA DEL SINGULAR (he / she / it), y dicho cambio es que el verbo toma al final una S o una ES. En todos los demás casos, el verbo no cambia.
PRACTICE
Ejercicio 1 ------- Ejercicio 4
Ejercicio 2 ------- Ejercicio 5
Ejercicio 3 ------- Ejercicio 6
* VERBOS AUXILIARES para negar y preguntar: DOES (he/she/it), los demás usan DO.
En ambos casos el verbo principal (aquí LIKE) no cambia para ninguna persona ni en negativa ni en interrogativa.
Ejercicio 1 ----- Ejercicio 4
Ejercicio 2 -----Ejercicio 5
Ejercicio 3----- Ejercicio 6
* Es importante que tengas en cuenta para qué se usa este tiempo: ACCIONES QUE HACEMOS HABITUALMENTE, NORMALMENTE.
Si queremos indicar la frecuencia con la que hacemos algo, lo podemos indicar con los ADVERBIOS DE FRECUENCIA, que deberemos colocar DELANTE DEL VERBO (tanto en afirm.,neg., como en interr.)
ALWAYS ----------- SIEMPRE
USUALLY ---------- NORMALMENTE
OFTEN ------------- A MENUDO
SOMETIMES -------- A VECES
NEVER -------------- NUNCA
We NEVER go to ski.
----------Do you OFTEN swim in the lake?
----------------- We don't USUALLY jog in the evening.
Otras expresiones de tiempo, las ponemos al principio o al final de la frase.
.
.
* ORTOGRAFÍA = SPELLING
¿Cuándo añadir S o ES al verbo de la 3ª persona del singular? La regla es la misma que para la formación del plural de los nombres, por lo tanto mira AQUÍ
Ejercicio 1
Ejercicio 2
ANSWERS TO EXERCISES p:9 & 10 AND OTHERS
PAGE 9 EXERCISE 4: TO HAVE NEGATIVE
PAGE 9 EXERCISE 5: IRREGULAR PLURALS
PAGE 9 EXERCISE 6: THERE IS / THERE ARE
DEBEN REPASAR ESTA ESTRUCTURA
Practise:
Exercise 1 ...................... Exercise 4 ..................... Exercise 7
Exercise 2 ..................... Exercise 5 ..................... Exercise 8
Exercise 3 ..................... Exercise 6 ..................... Exercise 9
PAGE 10 EXERCISE 1: INSTRUCTIONS IN YOUR LANGUAGE
PAGE 10 EXERCISE 2 AND 3: MATCH SENTENCES TO PICTURES
PAGE 9 EXERCISE 5: IRREGULAR PLURALS
PAGE 9 EXERCISE 6: THERE IS / THERE ARE
DEBEN REPASAR ESTA ESTRUCTURA
Practise:
Exercise 1 ...................... Exercise 4 ..................... Exercise 7
Exercise 2 ..................... Exercise 5 ..................... Exercise 8
Exercise 3 ..................... Exercise 6 ..................... Exercise 9
PAGE 10 EXERCISE 1: INSTRUCTIONS IN YOUR LANGUAGE
PAGE 10 EXERCISE 2 AND 3: MATCH SENTENCES TO PICTURES
viernes, 2 de octubre de 2009
jueves, 1 de octubre de 2009
ANSWERS TO EXERCISES
PAGE 7 EXERCISE 1
PAGE 7 EXERCISE 2
PAGE 8 EXERCISE 1: TO BE
DEBEN REPASAR LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO
Algunas de las cosas que dice:
* La semana comienza por SUNDAY y termina por SATURDAY (00:24 - 00:38)
* Repitan con ella cuando aparezcan las palabras en la pantalla (00:50 - 01:05)
* Todos terminan en -DAY (01:11)
* La primera letra de los días de la semana se escribe en MAYÚSCULA (01:20)
* REPETIR (01:33 - 01:50)
* Saturday and Sunday = WEEKEND ------- Mon, Tue, Wed, Thu and Fri = WEEKDAYS / BUSINESS DAYS (01:50 - 02:35)
* En el nombre 'Wednesday' la D no se pronuncia (02:57 - 03:22)
* REPETIR - observen los labios y lengua (03:40 - 04:00)
PAGE 8 EXERCISE 2: TO HAVE
PAGE 8 EXERCISE 3: TO HAVE QUESTIONS
PAGE 7 EXERCISE 2
PAGE 8 EXERCISE 1: TO BE
DEBEN REPASAR LOS DIAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO
Algunas de las cosas que dice:
* La semana comienza por SUNDAY y termina por SATURDAY (00:24 - 00:38)
* Repitan con ella cuando aparezcan las palabras en la pantalla (00:50 - 01:05)
* Todos terminan en -DAY (01:11)
* La primera letra de los días de la semana se escribe en MAYÚSCULA (01:20)
* REPETIR (01:33 - 01:50)
* Saturday and Sunday = WEEKEND ------- Mon, Tue, Wed, Thu and Fri = WEEKDAYS / BUSINESS DAYS (01:50 - 02:35)
* En el nombre 'Wednesday' la D no se pronuncia (02:57 - 03:22)
* REPETIR - observen los labios y lengua (03:40 - 04:00)
PAGE 8 EXERCISE 2: TO HAVE
PAGE 8 EXERCISE 3: TO HAVE QUESTIONS
NICE TO MEET YOU - INTRODUCTION
Vamos a comenzar nuestro libro con la unidad de introducción que de nuevo nos va a servir para repasar un poco más, a parte de lo que ya os he puesto más abajo como cosas básicas de repaso y de estudio y de los ejercicios que hemos hecho en clase.
En el calendario del lado derecho, si pican sobre las letras en rojo, sabrán alguna información más que aparecerá debajo.
Estos ejercicios valen como si estuvise en clase y no volveremos a realizarlos, solo practicaremos la pronunciación cuando vuelva.
LAS SOLUCIONES DE ESTOS EJERCICIOS LOS PONDRÉ MAÑANA JUNTO CON LA NUEVA TAREA PARA EL DIA SIGUENTE.
GOOD LUCK
PAGE 6
Enciendan sus altavoces o conecten los auriculares para realizar la primera actividad.
1.- Read and listen.- A la derecha de la pantalla encontrarán el enlace para escuchar este ejercicio BAJO EL CALENDARIO.
Los cuatro chavales son los principales personajes del libro.
Do you know which of the 4 teenagers is on the cover of the book? Diane, Mark, Karen or Rob?
EscuchEn dos 2 conversaciones una formal y otra informal. LISTEN NOW
2.- En clase, y aunque yo no esté, deben practicar esos diálogos dos o tres veces, intentando aprender las palabras de memoria, en grupos de 2 ó 3.
PAGE 7
VOCABULARY REVISION
Hagan los ejercicios 1, 2 y 3, tratando de apuntar en sus cuadernos aquellas palabras que o bien les resulten desconocidas o bien no las sepan con seguridad.
Presten especial atención a la pronunciación que pueden encontrar en la página 119.
Los números ordinales se pronuncian así:
FIRST = 1st = ---- pron.: ferst
SECOND = 2nd = ---- pron.: second
THIRD = 3rd = ---- pron.: therd
FOURTH = 4th = ---- pron.: forz
FIFTH = 5th = ---- pron.: fifz
PAGE 8
Ejercicios 1, 2 y 3
Repasemos con ellos el verbo TO BE y el verbo TO HAVE
Si quieres practicar un poco más los saludos puedes hacerlo HERE
En el calendario del lado derecho, si pican sobre las letras en rojo, sabrán alguna información más que aparecerá debajo.
Estos ejercicios valen como si estuvise en clase y no volveremos a realizarlos, solo practicaremos la pronunciación cuando vuelva.
LAS SOLUCIONES DE ESTOS EJERCICIOS LOS PONDRÉ MAÑANA JUNTO CON LA NUEVA TAREA PARA EL DIA SIGUENTE.
GOOD LUCK
PAGE 6
Enciendan sus altavoces o conecten los auriculares para realizar la primera actividad.
1.- Read and listen.- A la derecha de la pantalla encontrarán el enlace para escuchar este ejercicio BAJO EL CALENDARIO.
Los cuatro chavales son los principales personajes del libro.
Do you know which of the 4 teenagers is on the cover of the book? Diane, Mark, Karen or Rob?
EscuchEn dos 2 conversaciones una formal y otra informal. LISTEN NOW
2.- En clase, y aunque yo no esté, deben practicar esos diálogos dos o tres veces, intentando aprender las palabras de memoria, en grupos de 2 ó 3.
PAGE 7
VOCABULARY REVISION
Hagan los ejercicios 1, 2 y 3, tratando de apuntar en sus cuadernos aquellas palabras que o bien les resulten desconocidas o bien no las sepan con seguridad.
Presten especial atención a la pronunciación que pueden encontrar en la página 119.
Los números ordinales se pronuncian así:
FIRST = 1st = ---- pron.: ferst
SECOND = 2nd = ---- pron.: second
THIRD = 3rd = ---- pron.: therd
FOURTH = 4th = ---- pron.: forz
FIFTH = 5th = ---- pron.: fifz
PAGE 8
Ejercicios 1, 2 y 3
Repasemos con ellos el verbo TO BE y el verbo TO HAVE
Si quieres practicar un poco más los saludos puedes hacerlo HERE
miércoles, 30 de septiembre de 2009
ALPHABET (more...)
The English Alphabet
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
ALPHABET English ABC... read in ENGLISH
INGLES SIN BARRERAS - ABECEDARIO
Drive-In Studios, Baby Genius The Alphabet Song
Classic Sesame Street animation - The Alphabet Song
Cute Alphabet Song from WWW.ThatsMEonTV.com
-----------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------
ALPHABET English ABC... read in ENGLISH
INGLES SIN BARRERAS - ABECEDARIO
Drive-In Studios, Baby Genius The Alphabet Song
Classic Sesame Street animation - The Alphabet Song
Cute Alphabet Song from WWW.ThatsMEonTV.com
miércoles, 16 de septiembre de 2009
PAST TENSE - UNIT 4
AUXILIARY VERB: DID (FOR ALL)
NEGATIVE:
SUBJECT + DIDN'T + VERB + COMPLEMENT
I ----------------DIDN'T ---------SEE ---------THE STORM
INTERROGATIVE:
DID + SUBJECT + VERB + COMPLEMENT ?
DID -------YOU -------GO ----TO THE PARK?
CAPITAL LETTERS - MAYÚSCULAS (review)
In English, we write in CAPITAL LETTERS the following:
* NATIONALITIES : Spanish, English, Italian...
* LANGUAGES : German, Portuguese, Chinese...
* MONTHS : January, February, March...
* DAYS OF THE WEEK : Monday, Tuesday, Wednesday...
* the pronoun 'I'
* Beginning of a paragraph/sentence or after a full-stop
* Proper nouns: Antonio, London, José Caballero High School
Take a look on page 116, and practice with exercise 1
*
* NATIONALITIES : Spanish, English, Italian...
* LANGUAGES : German, Portuguese, Chinese...
* MONTHS : January, February, March...
* DAYS OF THE WEEK : Monday, Tuesday, Wednesday...
* the pronoun 'I'
* Beginning of a paragraph/sentence or after a full-stop
* Proper nouns: Antonio, London, José Caballero High School
Take a look on page 116, and practice with exercise 1
*
VOCABULARY - Activities (U1)
Otras actividades con las que practicar los ejercicios de la página 11.
buy clothes
chat on the internet
do aerobics
do homework
go dancing
go swimming
go swimming
go to the library
have lunch
listen to music
plan a party
play computer games
play football
play tennis
practise the guitar
ride a bike
send a text message
watch TV
once .............(una vez)
twice.............(dos veces)
3 times..........(3 veces) ------- A ------- day / week / month / year
4 times......... (4 veces)
5 times..........(5 veces)
I go to the movies twice a month
buy clothes
chat on the internet
do aerobics
do homework
go dancing
go swimming
go swimming
go to the library
have lunch
listen to music
plan a party
play computer games
play football
play tennis
practise the guitar
ride a bike
send a text message
watch TV
once .............(una vez)
twice.............(dos veces)
3 times..........(3 veces) ------- A ------- day / week / month / year
4 times......... (4 veces)
5 times..........(5 veces)
I go to the movies twice a month
EXPRESIONES DE OBLIGADO CONOCIMIENTO
PRESENTARSE
THIS IS MY FRIEND DIANE, THIS IS PACO = TE PRESENTO A DIANA, PACO.
HI DIANE = HOLA (coloquial)
NICE TO MEET YOU = ENCANTADO DE CONOCERTE (coloquial)
HOW ARE YOU? = ¿CÓMO ESTÁS?
HOW DO YOU DO? = ¿CÓMO ESTÁ USTED? (muy formal)
PLEASED TO MEET YOU = ENCANTADO DE CONOCERLE (formal)
SEE YOU (SOON) ! = HASTA LUEGO
PEDIR Y DAR INFORMACION PERSONAL
WHAT IS YOUR NAME? = ¿CÓMO TE LLAMAS?
-----> MY NAME IS (JOSÉ ANTONIO)
HOW OLD ARE YOU? = ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES?
-----> I'M (THIRTEEN) (YEARS OLD)
WHAT IS YOUR ADDRESS ? = ¿CUÁL ES TU DIRECCIÓN?
-----> (25 ANDALUCIA AVENUE)
WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME? = ¿QUÉ HACES EN TU TIEMPO LIBRE?
-----> I (DO AEROBICS)
THIS IS MY FRIEND DIANE, THIS IS PACO = TE PRESENTO A DIANA, PACO.
HI DIANE = HOLA (coloquial)
NICE TO MEET YOU = ENCANTADO DE CONOCERTE (coloquial)
HOW ARE YOU? = ¿CÓMO ESTÁS?
HOW DO YOU DO? = ¿CÓMO ESTÁ USTED? (muy formal)
PLEASED TO MEET YOU = ENCANTADO DE CONOCERLE (formal)
SEE YOU (SOON) ! = HASTA LUEGO
PEDIR Y DAR INFORMACION PERSONAL
WHAT IS YOUR NAME? = ¿CÓMO TE LLAMAS?
-----> MY NAME IS (JOSÉ ANTONIO)
HOW OLD ARE YOU? = ¿CUÁNTOS AÑOS TIENES?
-----> I'M (THIRTEEN) (YEARS OLD)
WHAT IS YOUR ADDRESS ? = ¿CUÁL ES TU DIRECCIÓN?
-----> (25 ANDALUCIA AVENUE)
WHAT DO YOU DO IN YOUR FREE TIME? = ¿QUÉ HACES EN TU TIEMPO LIBRE?
-----> I (DO AEROBICS)
CLASS VOCABULARY
GOOD MORNING / GOOD AFTERNOON = BUENOS DIAS / BUENAS TARDES
MAY I COME IN? (más formal) -- CAN I COME IN? (menos formal) = ¿SE PUEDE?
SORRY I'M LATE= PERDON POR LLEGAR TARDE / SIENTO LLEGAR TARDE
I DON'T UNDERSTAND = NO LO ENTIENDO
I DON'T KNOW = NO (LO) SÉ
I KNOW THE ANSWER = YO SÉ LA RESPUESTA
CAN YOU REPEAT THAT AGAIN, PLEASE? = ¿PUEDE REPETIRLO DE NUEVO, POR FAVOR?
WHAT IS (KEYBOARD) IN SPANISH? = ¿CÓMO SE DICE (KEYBOARD) EN ESPAÑOL?
HOW DO YOU SAY (KEYBOARD) IN SPANISH / ENGLISH? = ¿CÓMO SE DICE (KEYBOARD) EN ESPAÑOL / INGLÉS?
WHAT IS THE MEANING OF (KEYBOARD)?= ¿QUÉ SIGNIFICA (KEYBOARD) ?
WHAT DOES (KEYBOARD) MEAN? = ¿QUÉ SIGNIFICA (KEYBOARD) ?
HOW DO YOU SPELL (KEYBOARD) ? = ¿ CÓMO SE DELETREA (KEYBOARD)?
THAT'S RIGHT = ASÍ ES / ESO ES
GREAT ! = ESTUPENDO / FANTÁSTICO / GENIAL / GUAY
MAY I COME IN? (más formal) -- CAN I COME IN? (menos formal) = ¿SE PUEDE?
SORRY I'M LATE= PERDON POR LLEGAR TARDE / SIENTO LLEGAR TARDE
I DON'T UNDERSTAND = NO LO ENTIENDO
I DON'T KNOW = NO (LO) SÉ
I KNOW THE ANSWER = YO SÉ LA RESPUESTA
CAN YOU REPEAT THAT AGAIN, PLEASE? = ¿PUEDE REPETIRLO DE NUEVO, POR FAVOR?
WHAT IS (KEYBOARD) IN SPANISH? = ¿CÓMO SE DICE (KEYBOARD) EN ESPAÑOL?
HOW DO YOU SAY (KEYBOARD) IN SPANISH / ENGLISH? = ¿CÓMO SE DICE (KEYBOARD) EN ESPAÑOL / INGLÉS?
WHAT IS THE MEANING OF (KEYBOARD)?= ¿QUÉ SIGNIFICA (KEYBOARD) ?
WHAT DOES (KEYBOARD) MEAN? = ¿QUÉ SIGNIFICA (KEYBOARD) ?
HOW DO YOU SPELL (KEYBOARD) ? = ¿ CÓMO SE DELETREA (KEYBOARD)?
THAT'S RIGHT = ASÍ ES / ESO ES
GREAT ! = ESTUPENDO / FANTÁSTICO / GENIAL / GUAY
PLURALS (review)
Para repasar los plurales, échale un vistazo a este sitio.
To review the plurals, take a look at this website
* In general:
nombre + S --------------> 1 book => 2 books
* Pero si el nombre acaba en
S / SH / CH / X / O, entonces al nombre le añadimos ES
1 bus => 2 buses
1 brush => 2 brushes
1 church => 2 churches
1 box => 2 boxes
1 tomato => 2 tomatoes
To review the plurals, take a look at this website
* In general:
nombre + S --------------> 1 book => 2 books
* Pero si el nombre acaba en
S / SH / CH / X / O, entonces al nombre le añadimos ES
1 bus => 2 buses
1 brush => 2 brushes
1 church => 2 churches
1 box => 2 boxes
1 tomato => 2 tomatoes
* Si el nombre termina en Y, precedida de consonante (Lady), el plural se forma cambiando la Y por IES (Ladies).
En caso de que delante de la Y haya alguna voca,l simplemente añadimos S (boy => boys)
* Si el nombre termina en F / FE, cambiamos la F / FE por VES ( wolf => wolves ; wife => wives).
* Otros nombres tienen una forma que no sigue ninguna regla y por eso se denominan IRREGULARES: child > children ; tooth > teeth ; fish > fish ; mouse > mice
DAYS OF THE WEEK (review)
¿Sabrías adivinar qué días de la semana faltan en los huecos?
Friday i'm in Love
(by The Cure)
(by The Cure)
i don't care if ________'s blue
__________'s grey and __________ too
__________ i don't care about you
it's __________ i'm in love
__________ you can fall apart
__________ __________ break my heart
__________ doesn't even start
it's __________ i'm in love
__________ wait
and __________ always comes too late
but __________ never hesitate...
i don't care if __________'s black
__________ __________ heart attack
__________ never looking back
it's __________ i'm in love
__________ you can hold your head
__________ __________ stay in bed
or __________ watch the walls instead
it's __________ i'm in love
__________ wait
and __________ always comes too late
but __________ never hesitate...
dressed up to the eyes
it's a wonderful surprise
to see your shoes and
your spirits rise
throwing out your frown
and just smiling at the sound
and as sleek as a shriek
spinning round and round
always take a big bite
it's such a gorgeous sight
to see you in the middle of the night
you can never get enough
enough of this stuff
it's __________
i'm in love
TO HAVE (GOT) - TENER (review)
* Este verbo significa TENER, en español.
* Para hacer una pregunta o una negación, se hace como con el verbo TO BE:
a) PREGUNTAS: cambiando el orden del verbo (ahora en primer lugar) y el sujeto (2º lugar)
b) NEGACIONES: colocando NOT detrás del verbo.
* Para hacer una pregunta o una negación, se hace como con el verbo TO BE:
a) PREGUNTAS: cambiando el orden del verbo (ahora en primer lugar) y el sujeto (2º lugar)
b) NEGACIONES: colocando NOT detrás del verbo.
AFIRMATIVA
I HAVE
YOU HAVE
HE / SHE / IT HAS (got a cake)
WE HAVE
YOU HAVE
THEY HAVE
CONTRACCIONES:
I'VE (aiv)
YOU'VE (iuv) HE'S (his) / SHE'S (shis) / IT'S (its)
WE'VE (uív)
THEY'VE (théiv)
PRACTICE
NEGATIVE FORM
I have not = I haven't
You have not = You haven't
You have not = You haven't
He/She/It has not = He/She/It hasn't GOT A TDT
We have not = We haven't
You have not = You haven't
They have not = They haven't
PRACTICE
INTERROGATIVE FORM
Have I / You / We / They ... (got a bike) ?
Has He / She / It ... (got cousins) ?
PRACTICE
Ejercicio 1 (las 3 formas)
Ejercicio 2 (afirm. + neg.)
VERB TO BE (negative) (review)
* Para hacer una frase negativa, solamente tenemos que poner NOT detrás del verbo .
I AM NOT (a doctor).
YOU ARE NOT (a lion).
HE IS NOT (my dad).
SHE IS NOT (my sister).
IT IS NOT (raining now).
WE ARE NOT (in Madrid).
YOU ARE NOT (writing).
THEY ARE NOT (in bed).
PRACTICE
Exercise 1
Exercise 2
Exercise 3
Exercise 4
I AM NOT (a doctor).
YOU ARE NOT (a lion).
HE IS NOT (my dad).
SHE IS NOT (my sister).
IT IS NOT (raining now).
WE ARE NOT (in Madrid).
YOU ARE NOT (writing).
THEY ARE NOT (in bed).
PRACTICE
Exercise 1
Exercise 2
Exercise 3
Exercise 4
VERB TO BE (questions) (review)
* Para hacer una pregunta, sólo tenemos que cambiar el orden del pronombre o nombre por el del verbo to be. Ahora el verbo está al principio y el sujeto detrás.
AM I ... (a student) ?
ARE YOU ... (from Huelva) ?
IS Michael ... (studying French) ?
IS SHE ... (tall) ?
IS IT ... (rainy today) ?
ARE WE ... (tennis players) ?
ARE YOU ... (twelve years old) ?
ARE THEY ... (with your brother) ?
PRACTICE
Exercise 1
Exercise 2
AM I ... (a student) ?
ARE YOU ... (from Huelva) ?
IS Michael ... (studying French) ?
IS SHE ... (tall) ?
IS IT ... (rainy today) ?
ARE WE ... (tennis players) ?
ARE YOU ... (twelve years old) ?
ARE THEY ... (with your brother) ?
PRACTICE
Exercise 1
Exercise 2
VERB TO BE (review)
* En PRESENTE, tiene sólo 3 formas: AM / IS / ARE
I AM
YOU ARE
HE IS
SHE IS
IT IS
WE ARE
YOU ARE
THEY ARE
I -----------------AM
HE/SHE/IT -----IS
YOU/WE/THEY ARE
CONTRACTIONS
* El verbo se puede juntar al sujeto perdiendo la primera letra y poniendo en su lugar una comita.
I'M
YOU'RE
HE'S
SHE'S
IT'S
WE'RE
YOU'RE
THEY'RE
PRACTICE
PRONOUNS (review)
* Siempre delante del verbo, funcionando como SUJETO , es por eso que también se llaman, PRONOMBRES SUJETO
SPANISH --------------- ENGLISH --------------- PRONUNCIATION
YO ............................ I ............................ ai
TÚ .......................... YOU .......................... iú
ÉL ............................ HE .......................... hí
ELLA......................... SHE ......................... shí
---............................ IT ............................ it
NOSOTROS ................. WE .......................... uí
VOSOTROS ................. YOU .......................... iú
ELLOS ...................... THEY ........................ thei
Échale un vistazo a esto
SPANISH --------------- ENGLISH --------------- PRONUNCIATION
YO ............................ I ............................ ai
TÚ .......................... YOU .......................... iú
ÉL ............................ HE .......................... hí
ELLA......................... SHE ......................... shí
---............................ IT ............................ it
NOSOTROS ................. WE .......................... uí
VOSOTROS ................. YOU .......................... iú
ELLOS ...................... THEY ........................ thei
Échale un vistazo a esto
THE ALPHABET (review)
Spanish -----------------English
bE ------------------------bI ------------------- b, c, d,e, g, p, t, v
EmE ---------------------Em ------------------- f, l, m, n, s, x
some groups:
/ei/ ---- a, h, j, k
/ju:/---- q, u, w
/ai/---- i, y
o, r, z
Do you want to sing it?
http://en.wikipedia.org/wiki/Image:Alphabet_song.png
http://www.youtube.com/watch?v=5XEN4vtH4Ic
EXERCISE YOUR ABC
Click AQUÍ
and HERE
WELCOME TO THIS NEW COURSE
I'm happy to welcome you to this new course 2009-2010. I hope all of us will both have a good time and learn as much English as possible.
Your teacher's name is José Antonio.
Your textbook is ENGLISH FOR YOU! 2 + WORKBOOK
Repasemos primero algunos aspectos que quisiera que quedaran claros para nuestra buena convivencia tanto en el centro como en el aula.
* RESPETO a los demás.
* COMPORTAMIENTO ADECUADO.
* PUNTUALIDAD.
* ASISTENCIA.
* LIMPIEZA y ORDEN en clase y fuera.
* NO COMER/BEBER NADA durante la clase.
* NO FUMAR en el centro.
* ESPERAR al profesor JUNTO AL AULA (no ir a buscarlo).
* NO AGRESIONES FISICAS O MORALES.
Especialmente en el aula:
* TRAER EL MATERIAL NECESARIO: LIBRO DE TEXTO / WORKBOOK, BOLIGRAFO, PAPEL (folios o cuaderno) PARA APUNTES. (En casa debe haber un DICCIONARIO)
* Cada uno se sienta en su SITIO ASIGNADO.
* INTERVENCIONES en clase de forma ordenada.
* POSTURA correcta en su asiento.
* MÓVILES PROHIBIDOS.
Espero que esto no os suponga un problema, verdad? Es broma, sé que vamos a llevarnos bien y a aprender un montón de inglés.
Your teacher's name is José Antonio.
Your textbook is ENGLISH FOR YOU! 2 + WORKBOOK
Repasemos primero algunos aspectos que quisiera que quedaran claros para nuestra buena convivencia tanto en el centro como en el aula.
* RESPETO a los demás.
* COMPORTAMIENTO ADECUADO.
* PUNTUALIDAD.
* ASISTENCIA.
* LIMPIEZA y ORDEN en clase y fuera.
* NO COMER/BEBER NADA durante la clase.
* NO FUMAR en el centro.
* ESPERAR al profesor JUNTO AL AULA (no ir a buscarlo).
* NO AGRESIONES FISICAS O MORALES.
Especialmente en el aula:
* TRAER EL MATERIAL NECESARIO: LIBRO DE TEXTO / WORKBOOK, BOLIGRAFO, PAPEL (folios o cuaderno) PARA APUNTES. (En casa debe haber un DICCIONARIO)
* Cada uno se sienta en su SITIO ASIGNADO.
* INTERVENCIONES en clase de forma ordenada.
* POSTURA correcta en su asiento.
* MÓVILES PROHIBIDOS.
Espero que esto no os suponga un problema, verdad? Es broma, sé que vamos a llevarnos bien y a aprender un montón de inglés.
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)
Entradas
